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課程名稱 |
多階層研究方法與設計
Multilevel Research Methods and Research Designs |
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開課學期 |
109-2 |
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授課對象 |
學程 人口學程 |
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授課教師 |
陳端容 |
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課號 |
HBCS7006 |
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課程識別碼 |
850 M0070 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期一6,7(13:20~15:10) |
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上課地點 |
公衛601A |
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備註 |
人口學程選修領域(四)遷移與空間。
限碩士班以上
總人數上限：24人
外系人數限制：10人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092HBCS7006_MLevel |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
多層次分析模式用以掌握人與其生活脈絡與環境(如家庭、組織與社區)的相互作用關係。本課程旨在介紹健康照護研究中常使用的多階層研究方法，並介紹相關的研究設計，輔以文獻導讀與實習操作，以協助學生能掌握多階層研究方法，進行健康服務相關之研究。透過本課程的學習，學生可掌握個人(level 1)的行為、認知態度與心理狀況如何受到個人特性(level 1)及環境脈絡(level 2)的影響，以及環境脈絡變項如何修飾個人特性與行為的因果關係。 |
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課程目標 |
本課程旨在協助修課學生能掌握多階層研究方法與統計基礎，並規劃一個多階層研究設計，以利修課同學進行健康相關之研究。 |
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課程要求 |
預讀指定文獻及教科書、作業與期中、末報告 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週一 15:30~16:30 |
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指定閱讀 |
1. Hox, J. (2010). Multilevel Analysis, Techniques and Applications.
2. 謝雨生：多層次分析 (required)
3. 吳明隆。 多層次模式的實務應用。五南。2013。
4. 吳明隆，張毓仁。多層次模式的進階應用。五南。2014。
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參考書目 |
1. Bickel, R. (2007). Multilevel Analysis for Applied Research. New York.
2. SRDA, https://srda.sinica.edu.tw/index.php 學術調查資料庫
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
每週課程文獻口頭分享(個人) |
10% |
個人心得，交一頁報告 |
2. |
分組文獻選讀 (分4組報告) |
10% |
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3. |
作業 (個人) |
20% |
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4. |
分組研究構想 |
20% |
交投影片 |
5. |
分組研究計劃結果(3,4人一組) |
40% |
交投影片 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
02/22 |
課程介紹、HLM軟體介紹
■ 作業：什麼研究問題需要做多層次分析?
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第2週 |
03/01 |
放假 |
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第3週 |
03/08 |
多層次分析方法導論
■ 謝雨生：多層次分析 (必讀)
■ 吳。第1章。(必讀)
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第4週 |
03/15 |
建立2階(2-level) 線性HLM模型與應用
■ 吳。2-4章。(必讀)
■ Hox, chapter 2.
■ Peugh, J. A. (2010). Practical Guide to Multilevel Modeling. Journal of School Psychology, 48:85-112.
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第5週 |
03/22 |
非線性GHLM模型與應用
■ 吳、張。第6章。(必讀)
■ Hox, chapter 6.
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第6週 |
03/29 |
方法論議題：什麼是脈絡變項？什麼是跨層次交互作用？Centering
■ 吳、張。第3章。(必讀)
■ Herman Aguinis; Ryan K. Gottfredson; Steven Andrew Culpepper (2013). Best-Practice Recommendations for Estimating cross-Level Interaction Effects Using Multilevel Modeling. |
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第7週 |
04/05 |
讀書假 |
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第8週 |
04/12 |
實作 (1) 線性及非線性GHLM基本模型解讀 |
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第9週 |
04/19 |
文獻選讀 (分組報告)：線性及非線性多階層模型
1. Subramanian, S. V., Kim, D. J., & Kawachi, I. (2002). Social trust and self-rated health in US communities: a multilevel analysis. Journal of Urban Health, 79(1), S21-S34.
2. Maimon et al., (2010). Collective Efficacy, Family Attachment, and Urban Adolescent Suicide Attempts. Journal of Health and Social Behavior, 2010 51: 307.
3. Green, J. G., Dunn, E. C., Johnson, R. M., & Molnar, B. E. (2011). A multilevel investigation of the association between school context and adolescent nonphysical bullying. Journal of school violence, 10(2), 133-149.
4. Pien, L. C., Cheng, Y., & Cheng, W. J. (2019). Psychosocial safety climate, workplace violence and self‐rated health: A multi‐level study among hospital nurses. Journal of nursing management, 27(3), 584-591.
● TBA |
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第10週 |
04/26 |
研究構想書報告：選擇一個主題，利用次級資料庫來進行探討(以「社會變遷調查資料庫」為主進行練習) |
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第11週 |
05/03 |
建立3階層(3-level)的HLM模型
■ 吳、張。第7, 8章。(必讀)
■ Hox, chapter 5.
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第12週 |
05/10 |
長期追蹤資料與成長模型 (Growth Model)
■ 吳、張。第10章。(必讀)
■ Hox, chapter 5.
■ Raudenbush (2001) Comparing Personal Trajectories and Drawing Causal Inferences from Longitudinal Data. Annu. Rev. Psychol. 52:501–25.
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第13週 |
05/17 |
實作(2) 成長模型解讀
課程影片:
https://drive.google.com/drive/folders/1hUxgU_51KTOUn_wRYO77uhtsWsyNg31s?usp=sharing |
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第14週 |
05/24 |
文獻選讀(分組報告)：成長模型解讀
第一組1.Gutman, Leslie Morrison (2003). Academic Growth Curve Trajectories From 1st Grade to 12th Grade:Effects of Multiple Social Risk Factors and Preschool Child Factors. Developmental psychology:39(4):777 -790.
第二組2.Bryant et al., (2003). How Academic Achievement, Attitudes, and Behaviors Relate to the Course of Substance Use During Adolescence: A 6-Year, Multiwave National Longitudinal Study. Journal of Research on adolesencce, 13(3), 361–397.
第三組3.Fergus, et al., (2007) Growth Trajectories of Sexual Risk Behavior in Adolescence and Young Adulthood. Am J Public Health, 97:1096–1101.
第四組4.Nocentini, A., Menesini, E., & Salmivalli, C. (2013). Level and change of bullying behavior during high school: A multilevel growth curve analysis. Journal of adolescence, 36(3), 495-505.
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第15週 |
05/31 |
Cross-classified Multilevel Model (不對稱與不巢套的多階層結構)
■ Dunn, E. C., Richmond, T. K., Milliren, C. E., & Subramanian, S. V. (2015). Using cross-classified multilevel models to disentangle school and neighborhood effects: an example focusing on smoking behaviors among adolescents in the United States. Health & place, 31, 224-232.(必讀)
■ De Clercq, B., Pfoertner, T. K., Elgar, F. J., Hublet, A., & Maes, L. (2014). Social capital and adolescent smoking in schools and communities: a cross-classified multilevel analysis. Social Science & Medicine, 119, 81-87.
■ TBA
■ TBA
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第16週 |
06/07 |
實作(3) Cross-Classified基本模型解讀
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第17週 |
06/14 |
端午節放假
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第18週 |
06/21 |
研究計劃的初步結果 |
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